klasgesprek

Tijdens een klasgesprek over migratie en integratie zegt Ludmilla dat zij migratie als iets goeds ziet. Ze probeert de beweegreden toe te lichten vanuit haar eigen ervaring aangezien ze zelf vanuit Bulgarije komt. Ze geeft ook aan dat het beeld van de luie migrant niet altijd klopt, integendeel zelfs. Jan reageert hierop en zegt: “Spreek eerst deftig Nederlands.” Hij ziet niet echt de voordelen van migratie. 
​
Een van de klasgenoten reageert hierop en zegt dat deze reactie ongepast is en kwetsend kan overkomen. Enkele andere klasgenoten sluiten hier volmondig bij aan. Kort daarop gaat de bel waardoor er geen verdere aandacht aan het voorval wordt besteed. 

INTERESSANT
​Impact op Ludmilla
Ze voelt zich gesterkt door de reactie van de klas die het voor haar opneemt.

Impact op Jan
Doordat een klasgenoot reageert, voelt hij dat zijn opmerking niet zomaar getolereerd wordt. 

Impact op de andere klasgenoten
De tussenkomst van de klasgenoot dat dit echt niet kan, zorgt ervoor dat andere klasgenoten ook inzien dat er een grens is overschreden. Zo kunnen andere leerlingen bijspringen. ​​

KAN EVENTUEEL OOK
Impact op de groep
De leerkracht had eventueel ook kunnen tussenkomen. Ze had kunnen aangeven dat die niet hoort of de tijd nemen om dit te bespreken, aangezien zij in deze context een machtspositie bekleedt.

Ze zou ook een sanctie voor de leerling kunnen voorzien. Dit is een duidelijk signaal voor de hele klas. Tegelijk zou ze Ludmilla en Jan kunnen samenbrengen, zodat Ludmilla kan zeggen wat dit met haar deed. Jan kan zijn kant van he verhaal vertellen en zijn excuses aanbieden. Dit vergroot de kans dat Jan dergelijke uitspraken voortaan vermijdt. 

Steun aan Ludmilla
Men had meer aandacht aan haar kunnen geven en haar gevoel hierbij. 

Impact op  de omstaanders
De leerkracht had kunnen kiezen om ondanks de bel wat langer te blijven zitten om dit in dialoog verder uit te praten. ​